思维+情感：美术教育的深潜之路——金华名师工作坊第44次研修活动
2025年11月19日，我校承办苏州工业园区“金华名师工作坊”第44次研修活动。本次活动围绕“古建之美”与“AI智能体”两大议题展开。工作坊全体成员及苏州大学学生代表共同参与，并特邀苏州大学艺术学院教授万竹青与苏州科技大学美术系主任朱骏益莅临指导。活动由工作坊领衔人、正高级教师、特级教师金华主持。整场研修以“教学展示+精义讲坛+专家讲学”三段式结构推进，逐步引导参与者从教学实践感知走向理论深化，构建出一条层次分明、层层递进的深度学习路径。
课例观摩，探究前沿实践
苏州工业园区星海实验初级中学教师丁予涵执教《古建之美—屋顶上的故事》，开展基于大单元教学的美育课程。本课以“为星海美术馆创作作品”为任务驱动，聚焦中国传统建筑屋顶，从形制与等级双维度解析其社会结构与审美意趣。课程采用分组研究，融入苏州本地古建案例增强学生文化认同，并通过“视觉笔记”促进知识内化与思维重构。该设计引导学生从认知走向创造性表达，在掌握古建知识的同时，培养文化解码能力与创新思维，实现深度学习目标。
在“古意新译·AI造境”教学环节中，中科大附中独墅湖学校教师王峘引导学生与智能体“小拾”协同完成古诗动画创作。她通过《文化符号转译分析表》启发学生将“家书抵万金”等抽象情感转化为具体视觉语言，并指导学生运用“小拾”解决角色一致性、画面风格统一等技术难题。在“人机共评”阶段，王老师引导学生依据“小拾”生成的素养评价报告，对作品进行多轮迭代优化，实现了从“技术执行”到“文化表达”的素养升华。
聚思汇智，共话融合新境
苏州工业园区东沙湖小学教师、兼职教研员马小芹高度评价了丁老师的传统文化课程，认为其成功点燃了学生们的文化感知力。“当孩子们再走到文庙或园林，他们会用另一种目光去看屋顶，不再是视而不见，而是因为在课堂上有过深刻体验，变得充满感触。”谈及王老师的课程，马小芹老师则肯定了“AI赋能”的教学探索。她指出，该课程有效利用了人工智能工具，不仅助力学生创意延伸，更实现了教学方式的积极突破，展现了科技与教育融合的广阔前景。这两类课程共同体现了教学创新上的多元思考与实践。
苏州大学艺术学院教授万竹青结合自身丰富的教学实践，深入探讨了AI智能体在影视创作中的巨大潜力，如辅助生成概念图、动态分镜及场景构建，极大提升了创作效率与视觉想象力。同时，她结合一线美术教学实践，指出AI是帮助学生拓宽艺术思维的强大工具。她强调，这一过程极大地促进了学生的综合性成长。为了有效驾驭AI工具，学生必须主动融合计算机科学、艺术设计等多学科知识，自然而然地构建起跨学科的创新思维与实践能力。这不仅是技术革新，更是对艺术教育方法与创作范式的深刻重塑，为培养适应未来的复合型艺术人才提供了全新视角。
苏州科技大学美术系主任朱骏益对丁老师的课程给予了高度评价。他指出，该课程立足于对课程标准的深入解读，通过设计“任务单”与“评价单”，引导学生像专家一样思考，成功将真实情境中的学习任务落到实处。此外，丁老师、王老师等人采用项目化教学设计，以研究者的姿态开展专业教学探索，这一做法与学校倡导的素质课堂理念高度契合。朱骏益形容这样的课堂带给师生从“试水”到“畅游”再至“深潜”的渐进式学习体验，体现了教学过程中的层次性与成长性。
高屋建瓴，指引未来方向
特级教师金华的讲座《思维+情感：“三新”视阈下美术教学实践研究》最终落点于教育的核心：学生未来需要的，绝非仅是绘画技法，而是能适应未来社会的核心素养——批判性思维、创造力与丰沛的情感感知力。为此，调动学生积极性需从“被动听讲”转向“主动探究”。关键在于创设激发思考的“思维场”，通过开放性任务点燃好奇心；同时建立“情感联结”，让艺术与学生的生活、内心共鸣，从而激活内驱力。最终，美术课堂应成为“思维”与“情感”双螺旋共生的成长空间。思维的提升让情感表达更有深度，情感的浸润则为思维注入灵魂与温度。
本次研修以“古建之美”与“AI智能体”为双核，通过教学展示、讲坛与专家讲学逐步深入，探索传统美育与智能技术的融合路径。课例以任务驱动和视觉化教学深化文化认知，AI智能体则重构课堂，提升效率、激发创意。专家指出，这不仅是教学方法的突破，更是跨学科思维与艺术教育范式的革新。活动最终指向美术教育的核心：构建思维与情感交融的学习场域，培养学生面向未来的素养。
一审一校 ：丁予涵
二审二校：郭行行
三审三校：杨煜
账号+密码登录
还没有账号？
立即注册