聚焦传统意象，共探创意表达 ——园区初中语文学科基地暨星海教育集团组织作文研讨活动
霜降已过，秋声在叶。2025年11月6日下午，苏州工业园区初中语文部分工作五年的青年教师及星海教育集团的语文老师齐聚星海实验初级中学，共同参与一场以“传统文化滋养下的写作教学”为主题的教研活动。本次活动由园区初中语文学科基地学校（星海实验）主办，由基地校主持人朱红梅老师召集组织。
星汇学校原茹老师带来的《寻根·塑魂——传统文化滋养下的作文之道》，为我们展现了一条“以文化为骨、以情感为肉”的作文教学路径。课堂伊始，原老师以一段浸润中国传统文化的视频导入，将学生迅速带入“文化相遇”的情境中。随后，她以中考作文题《___情缘》为抓手，巧妙引导学生聚焦“与传统文化的情缘”这一核心，让作文命题与文化体验自然衔接。在“挖掘素材，确定‘情缘’对象”活动中，原老师让学生回忆并记录与传统文化相关的三个关键记忆证据，这一设计，实则是教学生“找米下锅”。老师引导学生从自身经历中筛选有温度、有细节的文化素材；紧接着“鲜活叙事”环节，原老师给出七分钟书写时间，让学生撰写广播节目讲稿，分享与传统文化相遇相知相伴的故事。大屏幕上，诗词歌赋、印章、书法等一个个文化符号跃然眼前，同桌互评则让学生在交流中打磨语言、碰撞思路。
星海实验初级中学的宗轶丽老师以《时光物语里的文化密码》为题，从“美食记忆”这一生活化的文化切口入手，让作文教学充满烟火气与文化味。宗老师的课堂设计十分巧妙，她提出“美食记忆坐标图”这一概念，引导学生为所选美食还原故事、书写记忆。为了给学生搭建学习支架，她在幻灯片中展示了梁实秋的《蟹》、丰子恺的《忆儿时》，以及鲁迅关于“第一个吃螃蟹的人”的言论。这些经典文本既为学生提供了写作范例，又让学生感受到“美食书写”背后的文化底蕴与人文情怀。在此基础上，宗老师引导学生回忆自己吃螃蟹的经历，让学生从个人体验出发，挖掘美食背后的时光故事与情感联结。宗老师总结出作文秘诀：感官、记忆和情思的融合。写美食，既要用感官捕捉色、香、味、形，又要用记忆唤醒与之相关的场景与细节，更要用情思挖掘美食背后的文化内涵、亲情温暖或人生感悟——这样的写作，才是有温度、有深度的写作。
青剑湖实验中学程佳慧执教的《舌尖上的情思——传统美食中的写作密码》，围绕“传统美食记忆宝箱开启计划”生动开展。课程通过“感官描写、记忆挖掘、文化解读”三把钥匙，引导学生开启传统美食的写作之门。学生从梁实秋笔下的螃蟹学习多感官描写，通过“美食盲盒”游戏实践运用；在分享个人记忆故事中构建“美食记忆坐标图”；更深入解读了美食中蕴含的亲情、乡愁与探索精神。这堂创新课堂让学生懂得：优秀的写作不仅能描摹美味，更能传递情感、传承文化，实现写作能力与人文素养的双重提升。
星湖学校张明明执教的 《一轮明月寄幽思——中秋优秀文化滋养下的作文指导》，以中秋月诗词为载体，以“话月-赏月-问月-月问”为径，引领学生开启一场从诗词鉴赏到生命哲思的探索。课堂上，学生品悟诗情“话月”，构想诗境“赏月”，追随先贤“问月”，终在“月问”中，结合个人体验凝练出属于自己的“心月悟言”，实现“圆满与缺憾”的自我生命和解。这堂课融合了文化思辨与创意表达，不仅让学生领略了中秋传统文化的魅力，更引导他们将古典诗情升华为关照自我生命的个性化表达。
评课环节，星汇学校孙瑞老师，用“生本”“生长”两个词语，高度评价了原茹老师和宗轶丽老师的课堂，她认为这两堂课注重课堂思维的丰富性和沉浸性，带领学生从表及里进行文化探究，开展素材积累，进行富有文化的语言表达。
正高级教师、全国优秀教师、江苏省语文特级教师、江苏省人民教育家培养工程培养对象金军华给大家带来《素养导向的体验式写作任务情境设计与实施》的专题讲座。金老师结合自身教学实际，通过丰富多彩的教学案例，让听课老师深切感受到金老师将语文教学与生活紧密结合、高度重视语文实践活动的开展、真正实现体验式写作带来的幸福语文教育之路。一周三篇语文随笔，并且结合学生随笔质量进行的奖励措施，让学生把写作当做生活的必需。春节民俗采风、探访家乡文化、邮寄人生第一封书信，各种和生活密切相关的语文活动，让学生感受到语文的丰富精彩。我来做编剧、凡人微光、经典咏流传等等活动，把写作教学和学生感兴趣的视频制作结合起来，让语文和时代同步。金老师的教学实践让参加活动的老师深深折服，更让大家深感在素养导向之下，体验式写作的快乐和价值。
摄影：朱红梅、朱旻悦
撰稿：陈 英
一审一校：朱红梅
二审二校：黄 丽
三审三校：梁 军
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