课题类别

（在相应级别、类别的括号里打勾）

省“十三五”教科规划课题 (   )省教研课题（）

市“十三五”教科规划课题(   )

省（  ）市(   )教育学会

省（  ）市(   ))陶行知研究会课题

苏州工业园区 “十三五”教学科研课题( √  )

研究单位

苏州工业园区星海实验中学

主持人

马骁、范王晴

课题组成员

朱利、赵武杰、朱佳鑫、吴桐

课题研究概要（不少于4000字，含1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.研究中存在的问题及改进措施。3.下一步研究计划。）

中期检查表

1、课题进展情况

1.从全国中考真题中提取典型的非连续性文本例题进行答题策略研究，形成校本教材。

2.以2020 年浙江中考题为最新研究内容，系统整理非连续性文本答题策略，进行试题研究。

3.开设公开课《中考语文复习专题——非连续性文本阅读指导》，进行教学实践研究。

2、课题初步研究成果

（一）从全国中考真题中探究答题策略

　　非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的热点题型。许多考生面对这类考题，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，不得要领。要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息；要么理解偏颇，答不到点子上，因而失分较多。所以研究总结非连续性文本阅读题的答题策略就非常具有实用意义。

新课标及考纲要求：

《语文课程标准》（2011版）新课标在第四学段（7～9年级）学段目标与内容的“阅读”部分提出了：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

《2019年浙江省初中毕业升学考试说明》：

1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。

2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。

3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。

4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。

5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。

《2019年杭州市初中毕业升学文化考试命题实施细则》：

阅读新闻和说明性文章，能提取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识。阅读科技作品，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多个材料组合、较为复杂的非连续性文本，能理解文本的意思，得出有意义的结论。

１.“非连续性文本”的概念

所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。

２.“非连续性文本”的特点

　　⑴在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

　　⑵在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

　　⑶角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。

⑷内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。

３.“非连续性文本”的考点？

　　非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其考查的主要特点：

　　⑴考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。

　　⑵具有较强的探究性。阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。

⑶注重个性阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。

4．从中考真题中探究答题策略

1提取、筛选、整合、概括信息类 

　　设问方式：

　　1.“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）

　　2.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。

　　3.请概括某则材料的主要信息。

　　4.（选择题）阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。

　　5.概括或推断这种问题或现象出现的原因。

　　答题策略：

　　1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。

　　2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。

　　3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有　　无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

真题呈现： 

技巧点拨：

选择题的答题步骤：

1读材料：仔细阅读材料，论点句、限制词和时间点等信息要重点注意。

2定范围：根据各选项表述内容确定其在材料中的对应范围；

3辨正误：根据材料仔细考察选项表述的正误。

　　根据材料一可知，A选项中的时间点有误。原文中的表述是：1979年……科幻文学到底是姓“科”还是姓“文”，这一争论在当时从未休止。故A不正确。参考答案：A

2图表信息类题

　　图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。因此，答题时要首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息。

　　图表提取信息的方法：

　　1.读图表，提取表头或表头关键词；

　　2.提取横行记录的信息（横向对比）；

　　3.提取纵列记录的信息（纵向对比）；

　　4.把数字转换为文字后的用词要准确：

　　　 （1）不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；

　　　　（2）数字只出现趋势(越来越……)、“最”值(最大或最小)、比较关系(A比B……)。

　　5.将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。

习题呈现一：《无现金时代之移动支付》

题目呈现：阅读【数据集中营】，你得出哪些结论？

　　技巧点拨：“数据集中营”中数据较多，有四条。这就需要我们逐一细致阅读，进行分析归纳。数据一和数据二都是以图表的形式呈现的，这就需要用到读图表的相关信息。在答题中，尤其不要忽略表头中的年份，还要关注关键数据的变化及比较的年份。数据三和数据四都以文字的形式出现，相关信息可以进行整合归类。

　　参考答案：近五年，我国第三方支付综合支付交易规模逐年增长；2017年近八成移动支付用户每天使用,且较2016年有大幅度增长；移动支付已广泛应用于日常生活的方方面面，且2017年在生活类场景使用移动支付的人数最多。

　题目呈现：依据材料三，说说国民利用各种媒介阅读的时长有什么特点。

　　参考答案：①2014和2015两年中，国民利用新兴媒介阅读的时长整体高于传统媒介；②在新兴媒介中，2015较2014年手机阅读时长增幅最大。

1漫画类题

　　漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字 、画面三部分组成。

　　答题策略：

　　第一步：读画面，明白画中有什么 。

　　1.看标题；2.看画面；3.看画中字；4.关注夸张处。

　　第二步：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。

　　1.先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要学会由“实”及“虚”，由表及里。

　　2.再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。

　　真题呈现：

技巧点拨：这幅漫画的关键信息在文字上，这个人在“浏览购物”，而他所面对的这个购物平台得意得之处：“哈，你的信息我全知道！”，再结合题目“大数据时代，如何保护好个人隐私？”及其余几则材料，于是，答案就清晰可见了。参考答案：大数据时代，个人信息极易被泄露。

1材料探究题

　　在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合。

真题呈现一：

真题呈现：阅读马斯洛需求层次理论图，探究“夸夸群”火爆的深层次原因。（3分）

技巧点拨：从材料一、二和四中找出“夸夸群”对人们的作用、效果，人们对其评价性的语句，找出相关的语句，进行圈划。然后关注材料三这张理论图的小字部分，将两边信息进行比较和筛选，寻找“吻合度”最高的部分。

参考答案：夸夸群的火爆符合马斯洛需求理论中有关社交需求和尊重需求的理论。夸与被夸之间，满足了群友之间感情的交流、友谊的建立和心灵的归属的社交需求。同时，夸夸群以赞美为主，每一个现实中的人都需要尊重与鼓励，在他尊的过程中获得的自尊，满足了尊重需求。

真题呈现二： 

技巧点拨：从文本材料和链接材料中提取出人工智能的优势和弊端，有针对性地回复南南的疑虑。

参考答案：

南南,不必担心。人工智能只能解决特定写作问题,而人脑可以创新写作解决其前所未见的问题；人工智能可以解决那些具有特定范式的写作,但难以洞察并深入体现人类的情感、道德和价值判断；人工智能模型基本上都是通过一些数据训练出来的,而数据分布本身就带有不均衡性,这会导致其写作时的偏见。

1观点、看法、建议、启示类题 

设问方式：

1.就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。

　　 2.结合生活体验，谈谈材料给你的启示。

　　 3.请根据以上材料，请你提出几点建议。

　　 答题策略：

　　 1.表达自己的看法、认识或感受，要精炼清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”；

　　 2.启示类答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。

　　 3.建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分点组织答案。

　　 4.题目中如果有要求要结合你的生活实际，那就要举一个生活中的实际例子或一种现象，注意也是要与材料相关的。

真题呈现：

北大辩论队认为“喷喷群”更有用，清华辩论队认为“夸夸群”更有用。你怎么认为？请结合上述材料和自己的生活体验阐述理由。（4分）

参考答案：

示例一：我认为“夸夸群”更有用，渴望被夸，恰恰印证有着一颗积极上进的心，满足了马斯洛需求层次理论。学习生活压力大，那些赞美的话，让人增强自信心；每当我陷入低谷时，总是渴望有人来夸夸我，让我相信自己的能力。

示例二：我认为“喷喷群”更有用，所谓“忠言逆耳利于行”，被“喷”是鞭策和监督，这是一种“变相鼓励”。通过“喷”来提醒自己，才能保持清醒的自我认知，不断提高，让自己成为更好的人；当心浮气躁时，我渴望多听听他人的意见，脚踏实地，继续前行。

示例三：我认为“夸夸群”和“喷喷群”都没用，两者都是虚拟的，不必当真。夸是无原则的夸，会迷失自我；喷也是无原则的发泄，且被喷者承受无限的压力。我会通过锻炼、阅读等方法进行自我调节，理性看待生活中的顺境或逆境，不沉迷于虚拟的夸或喷，争做生活的强者。（4 分。结合文本和结合个人体验各 2 分，言之有理，观点与论据一致。）

最后还有几点小建议：

1.在训练非连续性文本阅读材料之前，应牢牢掌握记叙文，说明文，议论文等文体的知识要点。

2.因为非连续性文本材料众多，阅读量大，信息多，因此在这类阅读中建议先读题目再读材料，这样才能做到有的放矢，节约时间，提高效率。

3.在阅读的过程中尤其要注重圈点勾画表明特点、观点、理由等的关键词句，以节约时间。

4.应强化练题，在练习中总结，在总结中练习提升。

（二）2020浙江中考语文非连文本专题

一、整合信息 情境应用

【题型特点】设置情景，设计任务，考查学生根据多个或单个材料内容，从不同侧面，

提取整合信息，有针对性作答的能力。

【例题】

1.杭州卷，15题（运用材料解释法则）

2.金华卷，12题（结合材料应对提问）

3.宁波卷，11题（根据材料选择组别）

4.绍兴卷，12题（结合材料整理提纲）

5.温州卷，11题（根据材料解答疑惑）

杭州卷   【主题：近视问题】

15.国外某眼科学会推荐保护视力的“20—20—20”法则,即每看20分钟电脑或手机，至少看20英尺(6米)远的物体20秒。请结合上文知识解释该法则的合理性。(3 分)

【答案】文中介绍用眼时间长会增加用眼负荷，法则明确了用眼时长，到了 20分钟就 要休息;文中说明休息、远眺能帮助收缩的眼部肌肉恢复，法则规范了用眼后的休息时长（20 秒）和远財腿离（20英尺）。该法则具有合理性。

【解析】本题考查寻找文本关键句的能力。根据题目内容，找到文中原句〃眼睛近 距离使用时间长、强度大，用眼角度不合理，加重了用眼负荷”，说明用眼时长会增加用 眼负荷，而休息远眺能够帮助收缩的眼部肌肉恢复，对比法则中的”每看20分钟的电 脑或手机"、”看20英尺远的物体20秒"，发现二者的相同点，证明法则的合理性。

金华卷   【主题：人物访谈录】

12.回答记者提问也是一种应对。请参考小贴士中的应对原则，分析刘慈欣回答下面问题的巧妙之处。（运用两条原则分析即可）（4分）

南方周末：作为作者，你如何看待自己的作品被影视化改编？

【小贴士】

应对原则

·谦逊有礼：谦虚谨慎，少赞誉自己，多夸赞他人

·得体有度：注意分寸，少伤害他人，多维护他人

·理解有容：理解他人立场，减少反感，增加包容

12.（4分）示例一：刘慈欣先陈述影视改编的一般状况，为正面回答“如何看待自己的作品

被改编”这一问题做了缓冲和铺垫，这样使应对有层次，得体巧妙；他表示自己对“改编过程无能为力”设有能力干预影视化过程”，显得谦逊有礼示例二：刘慈欣没有直接回答记者的问题，而是先谈影视改编的客观事实，并表示对“改编过程无能为力”没有能力干预影视化过程”等，避免给影视方带来伤害，显得得体有度；他认为改编的电影是否忠于原著并不重要，并对自己的作品被改得很大表示理解，体现他对影视制作方的包容。

宁波卷    【主题：社团纳新】

11.下表是戏剧社拟录用人员信息汇总表（部分）。根据手册中“你们可以选择”的内容，结合各组要求，将甲、乙、丙、丁分别推荐到最适合的一个组。（填序号）（4分）

【答案】

甲：A   乙：F 丙：C  丁：E  每空1分。写相应组别名称不扣分。

温州卷    【主题：珠峰重测】

11.新华社珠峰重测直播节目中提到：世界屋脊青藏高原曾经是一片汪洋大海。小学生小越看后产生疑惑：汪洋大海是怎么变成世界屋脊的？依据下面四幅图，按要求写一段话，帮他解惑。（10分）

【写作要求】①语言得体，条理清晰；②正确书写汉字.准确使用标点.规范运用语言：③120字左右：④不得出现真实的校名、人名等。

【答案】11.（10分）示例：在很久以前，印度板块与亚欧板块是分离的，青藏高原曾经是一片汪洋大海。但由于大陆漂移，印度板块向亚欧板块慢慢靠近，然后发生碰撞。印度板块与亚欧板块在碰撞中相互挤压，使版块交界处大幅度向抬上升。在长年累月的挤压之下，过去的汪洋大海就变成了现在的世界屋脊。

绍兴卷   【主题：水资源研究】

在本次活动的成果展示中，小越打算向同学们介绍近年来绍兴水资源保护利用中的举措和成效,请你根据以上材料，帮他整理要点。(6分)

【答案】12、示例:（1）加大了治水力度，改善了水质，保护了鱼类资源，提升了市民的生活品质（2）启动重大水利工程，增加蓄水量，缓解供水压力；（3）实施产业转型升级，做到更大程度上的节能，减少了水质污染；4）推进河长制:专人专职，管护机制更长效。

【解析】考查提炼分析原文内容的能力。

【答题点拨】 解答信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。

可以分为以下三个步骤：

（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；

（2）合理地概括信息；

（3）按照一定的要求加工信息。

在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。

二、图表转化 图画赏析

【题型特点】考察读图标的阅读信息提取能力，以及图表转化为文字表述的能力；考察情境下对图片与主题、目的之间的关系把握能力，并提出从不同角度给予赏析的要求。

【例题】

1.杭州卷，14题（分析图表的作用）

2.宁波卷，12题（分析图画的好处）

3.舟山卷， 9题（提取图表的信息）

4.温州卷，10题（分析图设计意图）

杭州卷   【主题：近视问题】

14.文中插人两个图表,有什么效果? (4分)

【答案】内容上，图表直观、形象地说明了我国青少年近视防控形势严峻：图表一显示 我国青少年各阶段近视率高并呈上升趋势，图表二显示我国青少年用眼行为习惯的各项数据 均不达标。形式上，图文结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。

【解析】从内容上看，图表一中条形图直观的反映了我国青少年各阶段近视率高并呈上升趋势， 图表二则通过图形和数据结合显示出我国青少年用眼行为习惯的各项数据均不达标。而 从形式上看，这篇报道图文结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验， 同时便于读者理解。

宁波卷    【主题：社团纳新】

12.为了助力招新宣传，戏剧社让宣传组设计一幅宣传画放在“卷首语”之前，要求配图文字、排版和宣传手册的语言风格和谐统一。这幅宣传画达到这个要求了吗？请作具体分析。（5分）

【答案】

12.我认为这幅宣传画达到了这个要求。

①“完台请留步”“这么好的社团不去，巨妾做不到啊”，带有俏皮口吻，能激起同学们的好奇心，与宣传手册风趣的语言风格相统一。

②配图采用学生熟悉的古装剧中的人物形象，显得有趣，与宣传手册风趣的语言风格相统一。

③面面右上角“戏剧社招新啦”这句话非常口语化，与宣传手册通俗的语言风格相统一。

④画面右上角“戏剧社招新啦”这六个字采用艺术字体，生动活泼；左下角“报名时间”“报名地点”等信息，排列整齐。两者动静结合，形成呼应，与宣传手册风趣活泼而不失严肃的

语言风格相统一。

⑤整幅宣传画图文并茂，新颖活泼，符合学生的阅读习惯，贴近学生心理，与宣传手册通俗风趣的语言风格相统一。

（5分。答对2点给4分，语言表达1分。从配图、文字、排版角度阐述，合理即可）

舟山（嘉兴）卷   【主题：新冠疫苗】

9. 任务二：材料二图表反映了全球新冠病毒候选疫苗研发情况，请你概括两条主要信息。

【答案】

（1）全球共有100多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。（2）目前疫苗研发有四个阶段，大多处在探索阶段，少量处在临床前阶段及一期临床阶段。

【答题点拨】图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分 析解释信息，并作出评价等能力。这类题型回答时可以从内容和形式两个方面上进行分析。首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，横纵对比，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。

温州卷    【主题：珠峰重测】

10.关注重复出现的词语能帮你读懂编者的意图。结合材料，联系下面“词云图”中圈画的关键词，推究编者意图。（5分）

说明：词云图中字体越大，表示该词语在材料中出现的次数越多。

【答案】

10.（5分）从词云图中“珠峰”“重测”两个词看出，编者聚焦珠峰重测“看点”，意在引导读者从多次开展珠峰高程测量的背后，感受我国测绘工作者不断探索、拼搏奋斗的精神；“精确”一词，结合材料可知本次测量和历次测量，都是测绘人员对测量精度的不断追求，体现了他们求真的态度；还有“首次”“国产”等词的多次强调，有意引导读者关注国产设备，去体会重测背后国家科技水平和综合实力的发展。

三、明确意图  提出建议

【题型特点】在了解文本内容的基础上，立足不同身份视角，提出解决问题的建议或意见。

【例题】

1.衢州卷，14题（根据材料，提出建议）

2.舟山卷，10题（审视标题，发表观点）

衢州卷    【主题：科普栏目】

14.“掌上科技馆”计划增加短视频来提升关注度，阅读下图，请给“掌上科技馆”提两条建议。（4分）

【答案】14.（4分）

示例：①年龄在35岁以下的短视频用户比例近80%，公众号可针对年轻人追求时尚、关注热点等特点，多推出符合他们口味的科学短视频。②高中及以下学历短视频用户比例达到80.50%，公众号可设计趣味性较强、通俗易懂的科普短视频来吸引他们。③年龄在35岁以上的短视频用户比例小，公众号可依据他们的年龄特点，开发科普生活类短视频来吸引他们的关注。④本科以上学历短视频用户比例小，公众号可增加前沿科技等内容的短视频来吸引高学历人群的关注。（每条建议2分，答出两点即可）

舟山卷    【主题：新冠疫苗】

10. 任务三：小舟觉得，材料一的标题并不恰当，你认为呢？说出理由。

材料一：

新冠疫苗研发，一场全球烧钱竞赛

为了和新冠疫情抢时间，各国政府、药企正在投入巨资加快新冠疫苗上市的进程。现在全球的共识是，新冠疫苗必须要在12―18个月里完成研发，开发出的疫苗同时必须具备大规模生产部暑能力，以便全球投放使用，这种速度要求是史无前例的。在人类历史上，麻疹疫苗的研发用了9年，埃博拉疫苗用了16年，脑膜炎疫苗用了41年。

目前新冠疫苗均处于临床一期试验。在中国，陈薇院士领衔的基于腺病毒载体的Ad 5—n CoV目前进展全球最快，是全球首个启动二期临床研究的新冠疫苗品种。其已于3月底完成了一期临床试验受试者的接种工作，并于4月9日开始招募二期临床试验志愿者，进一步评价疫苗的免疫原性和安全性。随着疫苗研发的推进，全球范围内的疫苗烧钱大战或许才刚刚开始。

【答案】10. 不恰当。因为标题信息与材料内容不一致。标题用形象化的语言，主要表达两个意思：一是“烧钱”指新冠疫苗研制耗费资金巨大却没达到预期效果，二是新冠疫苗研制是一场“全球竞赛”。而内容则主要介绍了目前新冠疫苗进展等情况，对研制耗资巨大却收益较少这一点也仅仅是猜测，并非现实情况。

【解析】从标题本身来看，它强调有两个意思，“烧钱”强调的是……，“全球竞赛”强调的是……。从材料内容来看，这则材料主要介绍的是目前我国疫苗研究的开展情况，对于是否烧钱之后却收效甚少，只是一种猜测，并没有得到客观验证。

四、其他非连续性文本热点材料

1.北斗导航

2.地摊经济

3.垃圾分类

【从这些方面关注生活热点】

概念内容

生活情境

新闻标语

应用价值

实践行动

三、研究中存在的问题及改进措施

通过初期研究，我们发现初中语文非连续性文本阅读教学存在一些问题，表现在以下几方面：

   1.教师对开展新型阅读教学缺乏认识。非连续性文本阅读教学尚处萌芽阶段，故在初中大大小小的语文考试中出现的频率、占的分数比重都远不及其他题型，导致许多学校和教师重视程度不够，对其的了解及投入的精力达不到新课程要求的标准。在实际的语文教学中，学生接触的非连续性文本也只能算是非文学性文本。

   2.学生相关能力薄弱、积极性低迷。作为初中学生，以往接触的阅读文本大多局限于传统形式，在面对非连续性文本时仍需时间适应掌握，这样才能形成行的阅读思维、阅读定式。但由于当前应试教育仍占主流，学生们鲜有机会学习非连续性文本中出现的新式表达类型如火车时刻表、说明书、索引等，一些新出现的特定用词也进入不到学生的知识库中。接触机会少、了解寥寥，直接导致的后果即是学生们培养不起对非连续性文本阅读的兴趣，积极性自然不会高。

   3.教育资源匮乏，更新速度落后于时代。目前的语文课本教材依旧是传统连续性文本占据主导地位，选材方向注重培养学生积极向上的精神品质，塑造符合社会主流的世界观。而贴近生活，实用至上主义的非连续性文本应占何种比例，目前也在不断商榷变动中。因此，相关的教育资源发展缓慢，迟迟形成不了完整的教育理论、教育体系，在进行非连续性文本阅读相关的教学活动中很多教师沿用的还是连续性文本的那一套，这对非连续性文本阅读教学的健康发展无所裨益。对于研究人员，必须自己形成丰富的教材试题库，才能系统开展相关教学。

四、下一步计划

  1.重视“非连续性文本”课程资源的开发

非连续性文本课程资源的开发，就是对非连续性文本的教学内容进行优化整合，是指得到有效的利用，非连续性文本的资源主要包括教材中的资源以及教材外的资源，非连续性文本课程资源的优化与开发要从以下两个方面入手。

一方面，教师重视引导学生对课外非连续性文本资源的挖掘。非连续性文本在教材上的资源不能够使学生很好的认知这一内容，针对此情况，教师可以在教学中对学生进行适当的引导，挖掘教学资源。还可以借用其它学科的相关文本资料用于语文的教学中。

   另一方面，重视校本资源的开发。校园里就有大量的非连续性文本阅读资源，既贴近学生的学习生活又能够满足语文非连续性文本教学的需要。如校园里面的宣传栏为了吸引学生的注意力，经常制作得图文并茂，里面渗透了大量的非连续性文本阅读资源，每条走廊和每个班级里的名人名言也是随处可见的非连续性文本;班级后面的黑板报和评比表，校固里面的光荣榜等都简洁明了的形式向学生传递着丰富的信息。这些资源都可进行有效的利用，成为非连续性文本校本课程的课程资源。

   2.重视实践教学

  语文教师是语文课堂的主导，要认真学习课标要求中对“非连续性文本”阅读的要求、阅读相关参考文献获得启示、参考其他地区学校的“非连续性文本”教学实践，形成对“非连续性文本”现状的认识，接受这种新兴文本形式，认识到这种新型文本形式对学生学习、生活、未来发展的重要性，积极主动地将“非连续性文本”应用到课程教学中去。

  3.针对研究中出现的实际问题进行论文撰写，总结相应的阅读教学策略方法，更好地指导学生进行学习探究。

已完成阶段性成果

名称

成果形式

刊物名称或出版社、时间

字数

获奖情况

名称

学校意见

负责人签字

（公章）     年   月   日