创设真情镜 聚焦微项目 探索新方法 —记园区初中信息科技学科教学观摩活动
为进一步推进义务教育《信息科技课程标准》（2022年版）的落地实施，助力学生核心素养的培养，2022年12月2日上午，园区教师发展中心在云端举行了初中信息科技学科课堂教学观摩活动。本次活动由园区教师发展中心刘海武老师主持，青剑湖实验中学鲁志建老师和东沙湖实验中学王蕾老师执教《初识人工智能》一课，园区信息科技学科教研员肖年志老师做了精彩点评，全体初中信息科技教师共90余人参加了线上观摩。
鲁志建老师围绕自动驾驶技术，通过三大学习任务：一是体验机器识别路标，让机器人学习图像和识别图像，了解图像识别的一般流程；二是图像识别应用，借助半成品程序，让学生修订参数，完成左转、右转、红灯停和绿灯行操作，体验自动驾驶技术；三是利用机器图像学习功能，识别掉头图像，并编写程序实现代码。整个过程融于真实情景，借助易加学院，从实践到原理再到实践，均注重学生的体验活动，让学生知其然也知其所以然，三大体验让学生对自动驾驶的图像识别有了比较深入的认识。
王蕾老师按照“走近AI——理解AI——看待AI”的主线，让学生从常见的人工智能应用入手，类比人类解决问题的过程去理解人工智能的概念和基本原理，进而辩证地看待技术发展与人类发展的关系，旨在提升学生信息意识，培养科技创新精神和信息社会责任感。过程中，学生借助易加学院的支架自主学习，利用趣味平台进行AI模型训练的项目体验，体会了人工智能学习的过程和算法、算力、数据的驱动作用。
园区信息科技教研员肖年志老师对两节课做了精彩点评。肖老师肯定了两节课都达成了很好的教学效果，其主要体现在四个层面：一是两节课都是基于真实情境和问题导向来激发学生探究人工智能的欲望，这和项目化学习方式的思路是一致的，很好地激发学生学习的兴趣和内驱力。二是两节课都注重学习活动的设计，采用小组合作的形式，亲历人工智能建构原理实践，学生学习的体验是深刻的。三是两节课都借助易加学院为学习支架促进学生对人工智能设计原理的理解，并借助线上平台，引导学生开展人工智能发展方向相互学习与交流，平台中微视频更是方便了学生有选择性地个性化自主学习。四是两节课都是指向算法思维，培养核心素养，对人工智能的核心即算法实现体现在各种应用场景中，发展了学生的核心素养。
最后，园区教师发展中心刘海武老师对本次活动做了总结。他鼓励全体教师多学习新课标，关注真实情景，注重跨学科的融合和项目化学习方式的探索，构建基于技术支架下核心素养导向的项目化混合式教学课堂。对于人工智能教学，教师不仅要关注如何激发学生的探究兴趣、实践体验和感受，更应该追求更深层次人工智能的设计原理。
通过本次观摩活动，信息科技老师对于新课标、新教材、新教学内容和新教学方法都有了更深入的认识，也为区域初中信息科技老师在基于技术支架下核心素养导向的项目化混合式教学指明了方向。
本次活动教学课例也在苏州市初中信息科技教师教学观摩活动中同步展示。
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