苏州工业园区星海实验中学高中部教学常规管理制度

（试行稿）

为落实立德树人总目标，推动新课程改革，提升教师学科素养，提高教师教学能力，突出学生主体地位，助推学生高品质成长，打造学校办学品牌，促进学校可持续发展，实现“重思考的学校，能创新的教师，会学习的学生”的办学愿景，达到“融和、致远”的教育境界，现结合学校情况、教育规律及政策要求，特制定高中部教学常规管理制度。

一、备课

备课做到“四结合”:集体备课与个人备课相结合，备教法与备学法相结合，备知识传授与备能力培养相结合，备教师活动与备学生活动相结合。

(一)体现新课改思想

教师要充分体现新课程改革的指导思想，充分调动学生学习的主动性，把培养学生的能力放在首要位置，教会学生学习。

(二)深入钻研教材

教师要系统地认真硏读新课程标准和教材，注重研究教材的内在联系、每一模块在本学科的地位，依据课程标准确定每一节课的重点和难点。

(三)全面了解学生

掌握学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法，预设学生学习动向，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性。

(四)认真进行教学设计

1.从教材和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题预设、板书设计、课堂评价、课堂小结、实验设计、德育渗透和心理培养等各环节进行周密思考，设计适宜的施教方案。要重点设计好学生活动，激发学生学习的主动性，突出重点，突破难点。

2.坚持个人备课与集体备课结合。对于同一层次的班级，任课教师要通过集体备课做到统一目标、统一重点和难点、统一内容、统一进度、统一作业、统一“自助餐”、统一测试题。

3.说课做到“六说六明确”:说教学目标，明确总体构思；说教材分析，明确重点难点；说教学设计，明确教学结构；说教学程序，明确教学思路；说学法指导，明确所提问题；说特色创新，明确主攻方向。

(五)教案编写

1.教案做到“八必须”:必须明确教学目标，必须体现教改思想，必须理顺设计思路，必须重视学生活动，必须突出重点难点，必须精心安排时间，必须科学设计板书，必须及时进行反思。

2.每位教师每一个课时都应有一个教案，禁止不备课而上课，禁止漏备，禁止转抄教案或使用旧教案。

3.任课教师应至少提前两天写出教案。教案应包括教学目标叙写、学情分析、教学重点、教学难点、教具器材选择、教学活动设计、评价方法设计、课堂练习、课堂小结、作业设计、板书或板画设计，授课结束后应及时撰写教学后记、教学反思等。

4.教师编写教案，应使用学校统一印制的备课本，教案的书写字迹要工整，形式要规范。工作6年内青年教师要手写详细的教案，并请师父把关审核，师父提出修改意见并修改后，师父签字确认。工作10年内的教师也应手写详案，工作10年以上的教师可以手写简案。

二、上课

(一)落实目标导学要求

每节课前，教师要呈现学习目标，使每个学生带着目标学习，激发兴趣，主动学习；每节课结束时，要对学习目标完成情况进行评价。

(二)落实教改指导思想

1.教学过程要体现教改指导思想，落实立德树人，教学中要体现如下要求。

(1)体现“两个转变”:从学科本位向学生本位、育人本位转变；从单一、孤立的知识教学向关联性、结构化知识教学转变。

(2)落实“三个强调”：强调学习内容的主题性、层次性和关联性；强调学习方式的综合、活动、实践、体验；强调情境创设、问题解决。

(3)做到“四个注重”:注重学科的育人价值，注重情境创设，注重学法指导，注重学科思维的培养。

(4)实现“五个要让”:能让学生观察的要让学生自己观察，能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生思考的要让学生自己思考，能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。

2.课堂教学要按照教会学生学习的总体要求，要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。

(1)“两个结合”:“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合，“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。提高课堂教学效益引导学生自主思考，主动提出问题，激发学生学习潜能。

(2)“三个允许”:允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。

(3)“四个五分钟”:教师连续授课不能超过五分钟，学生自主学习活动不能少于五分钟，对学生的个别提问不能少于五个，有效的问题设计不能少于五个。授课过程争取做到:找准支点，把握重点，不留盲点。

(4)“五个要”:课堂引入要自然，课堂提问要巧妙，重点难点要突出，知识过渡要平缓，总结反馈要及时。

(三)遵守教学原则

做到讲清概念，讲清新旧知识的联系，讲清重点与难点，注重思路方法，注重课堂消化，注重面向全体学生，要以学生为主体、教师为引导、训练为主线、思维为核心。要重信息的反馈，及时调控，尤其是注意培养学生的自我调节力。

(四)结构严谨，内容准确

上课要有计划性，要实践教案。授课内容的结构性和系统性要强，不能零乱、琐碎或肤浅。重点、难点的处理要得当，教材素材体现要自然，教学内容的质和量要适度。

(五)目的明确

1.教学过程要体现面向全体和因材施教的原则，把育人放在首要位置，使每一个学生都得到发展。

2.课堂提问要精心设计，提在关键处，问在点子上，给学生思考的时间，避免提问“是”与“不是”、“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题，要注重追问，多问“为什么”，引导学生积极思考，尽量少用集体回答的方法。

(六)规范严谨

1.教师应在上课预备铃结束前3分钟到达教室候课，巡视学生的上课准备情况；上课铃响，师生问好后开始上课。

2.教师服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不夹带个人情绪。体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。

3.站立讲课(若遇特殊情况，如身体不适，应向学生说明)，紧扣教学内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，不带手机进课堂。

4.上课期间，教师不得中途离开教室，不得接待客人；用好用足课堂时间，做到不提前上课，不迟到，不提前下课，不拖堂。

 (七)注意总结反思

课后要写出教学反思或教学后记，附于教案之后(如教案实践情况、有何创新、有何遗漏待补、出现问题如何处理及教学效果等)。

三、作业布置与批改

（一）校本作业设计要求

1.基础作业要求

（1）紧扣教材。作业内容要符合新课程标准和教材要求，要注意教学内容前后联系，要有利于学生理解和巩固所学知识，加强学生对分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生的发展。

（2）精选精编。根据给定的学生作业时间，精编作业习题，责任明确，确保没有重题和错题出现，要注明编写人、审核人、编辑人，复印前由备课组长签字负责，作业要有启发性、层次性、针对性和有效性。

（3）层次分明。要针对学生的差异提出不同要求，不同层次的班型作业要有区别，同一个班级的作业也要分必做题和选做题，所有学生必须完成必做题，学优生需完成选做题。

2.自助加油站

（1）高考学科有课的当天要留“自助加油站”，“自助加油站”以促进学生主动学生、提升学科学习兴趣为导向，且以自编或自组习题为主。

（2）“自助加油站”应适量，每科的“自助餐”须使中等学生能在15分钟以内做完为宜。

（3）“自助加油站”设计一般应选自以下方向：复习指导、典型题例、预习指导、拓展提高、课后训练等内容。如为练习题则要以适当的形式给出答案。

（二）作业布置要求

1.分层作业：作业设置为必做题与选做题，各层次的班型之间作业布置要有区别。

2.作业时间：明确各年级各科作业时间安排，对作业完成时间进行不定期调查。

3.作业答案：答案使用要规范，不随意将答案发给学生。

（三）作业收缴要求

1.作业记载：每班、每科作业记载本，并安排课代表落实作业记载。

2.情况反馈：对学生未上缴作业情况及时反馈给班主任，情况严重反馈给家长，或由班主任与家长反馈沟通。

（四）作业批改要求

1．规范批改：批改标准统一，有日期和评判等级，分为优、良、合格（或类似标准），尽量指出错误位置与问题。

2.细化批改：每次作业不少于10%的学生有详细批语，鼓励与纠错相结合。

3.鼓励面批：作业中问题反映明显的学生需要面批。

（五）错题订正要求

1.及时订正：结合作业情况记载本，做好学生作业订正情况登记，督促学生及时订正作业。

2.二次批改：对订正作业有改正重批标记。

3.错题电子化：每周进行错题整理电子化，并能将错题滚动融入练习，使用时要标出错题的出处。

（六）检查落实要求

1.每月抽查：每月第一周为作业规范周，教导处在每月第一周对各年级、各学科抽查若干班级，对以上情况进行记录，作为优秀教研组、备课组的评定依据，将完成情况优秀的批改、评语等进行宣传表彰。

2.问卷调查：教师满意度测评中加入作业批改的详细问题，作为评价教师的依据。

四、自习辅导

（一）常规要求

1.学科自习期间，教师进行全程辅导，及时解决学生提出的问题。

2.学科自习期间教师一律不准讲课。

3.学科自习必须留限时作业，并规定收发作业时间。

4.公共自习除班主任、值班老师外，其他教师不准进教室。

5.公共自习不准放投影，不准在黑板上抄习题或答案。

（二）个别指导

要特别关心“筑峰”对象的辅导，建议组建学习小组，每周进行交流讨论和学习任务指导；每天主动完成中等生的答疑工作；关心学困生，做好学困生的面批和解惑。

五、阅卷与讲评

调研测试是检验学生阶段学习成果、教师阶段教学效率的重要手段，调研测试卷的阅卷工作则是检验教学成果的基础工作，阅卷评价是检验教学效果的显性说明，同时也是研究改进教学工作的指导性依据。

试卷讲评是指学生在完成测试之后，教师对试卷进行剖析讲解，对学情进行点评，以此达到帮助学生完善知识结构、提高解决问题能力、掌握学习规律的教学活动，试卷讲评是有效地实现学习目标、提高教学质量的重要环节之一。为落实阅卷、讲评等教学基本活动，特制订如下规范要求：

（一）阅卷评卷要求

调研测试阅卷为备课组长负责制，评分标准指定、阅卷、成绩上传、修正、评卷报告成文以及存档等由备课组长在教导处指导下全权负责。

1.认真制定评分细则

开始评卷之前，备课组长组织全体阅卷老师认真研究试题，在充分讨论的基础上制定评分细则。

2.实行流水阅卷

备课组长根据本组具体情况按题分工，对于阅卷过程的问题，在共同研究的基础上由备课组长裁定。

3.做好评卷记录

落实主体责任制，阅卷教师在评卷过程中对学生出现的问题要认真记录并进行归纳。

4.分题评卷报告

评卷教师要根据所阅试题及时写出评卷报告，内容包括:该题评分细则，学生中出现的问题，问题原因分析，问题解决对策(学生和教师)。

5．试卷发放与成绩统计、修改

阅卷完成后立即进行云痕扫描，并将试卷发送给学生核对成绩，如有问题由备课组长负责统一修改，不得私自修改成绩。

6.学科评卷报告

备课组长对各位老师所写评卷报告进行汇总，并结合客观题的统计结果，写出本学科的评卷报告。内容包括:试题评价，学生答卷情况的总体评价，本次考试中反映出教和学存在的问题、改进措施。

评卷报告要在阅卷完成后当天完成并发本组教师，同时电子稿、纸质稿送教导处存档。

（二）试卷讲评

1.认真准备

（1）认真分析本班试卷，结合班级情况研究评卷报告。

（2）做好试卷统计工作，包括考点分布、试题正确率、分数分布等。

（3）分析学生成绩，对学生按成绩和平时表现进行交流，指导学生回顾反思、正确归因、自我修补。

2.讲评原则

（1）准确及时原则

基于评卷报告、结合班级学情进行讲评备课，讲评要及时。

（2）激励性原则

以鼓励为基本导向，激励应贯穿讲评的始终，要发现各层次学生的闪光点，合理适度表扬，充分调动各类学生学习的热情。

（3）针对性原则

讲评忌讳面面俱到，反对逐题依次讲评，教师应按试卷考的知识点和思想方法，根据学生的“常见病”“多发病”当归类评价、查缺补漏，对症下药，对有创见的解题方法其要加以肯定。

（4）全体性原则

对于错误率低于20%的题可通过课后辅导予以解决，对于量大面广的错题必须认真研究，要有一题多解、多题一解、要有题组式讲评，要进行必要的延伸、变形，同时要让学生进行归纳总结，让所学生都有收获。

3.讲评内容

（1）注意分析归纳，分析归纳可以按知识点、解题方法、答卷中出现的错误类型归纳。

（2）注意延伸变形，可以按知识点、方法进行延伸，一题多变，一题多解，举一反三，从而达到巩固知识、发展能力的目的。

（3）注意引导学生正确归因，通过试题讲评找出平时学习中存在的问题并制定出对策。

（4）注意学生答题的规范性，按高考标准进行板书示范。

（5）注意加强培养学生严谨规范的学习习惯。

4.满分答卷

试卷讲评完成之后，学生第二天上交考试分析总结(包括失分点、问题、原因、对策)，出错的问题正确规范地再做一次，教师要收缴检査，力求做到满分答卷。