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【教育教学】星教研|让学生可以“掌控”课堂的三大前沿教学法

来源：发布时间：2022-11-22 10:50:17 浏览次数：次【字体：小大】

教学质量一直以来都是学校核心竞争力的重要一环，不断提升教学品质，是星海融合课程中心践行“高水平、高标准”的国际化办学要求的具象化体现，也是推动教师团队专业引领、研学互助、共创共赢的一个重要手段。

11月9日，融合课程中心组织了期中考试后的第一次教研活动，本次教研活动的目的是“提高课堂教学效率和学生学科素养”。

理科综合教师Bolton、ESL教师Marissa、雅思教师Tianna在此次研学中，结合自身的教育教学案例，分享了诸多“干货”，在本篇文章中与您分享。

Bolton

FlippingClass翻转课堂

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“翻转课堂”定义

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。

在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

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“翻转课堂”案例分享

为了能够构建“以学习为中心”的课堂氛围，并提升学生的课堂学习积极性，Bolton老师在教学过程中将学生分组，每一个小组负责“攻克”一个知识点，同学们在课前查阅资料，在课堂上向其他同学进行讲解。

当讲到波动（wave）部分时，Bolton老师在完成波的形成的教学后，将班级按照性别分为两组，分别负责在下一节课教授纵波（longitudinal wave）和横波（transverse wave）。

在下一节课上，两组学生分别上台讲解，并结合生活中的一个案例进行了讲解。在遇到一些问题时，Bolton老师引导学生进行了自主提问与解答。虽然小老师们略显青涩，但都在尽力教会身边的同学们，激烈而友好的辩论伴随着欢声笑语充斥在课堂中。

Bolton老师说道：“这样的探究式课堂，不仅仅要求学生学会，更要能够‘把其他人教会’（可理解输出），从课后的测评来看，学生通过这样的‘教与学’，概念的理解非常清晰。”

Marissa

IPA 课堂结构

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“IPA 课堂结构”定义

IPA（Integrated Practice Activity）课堂结构是在分科课程背景下的一种结构性突破，它更加追寻知识与经验的平衡。学生通过整合离散的信息，建立完整的认知结构，将所学的知识应用到日常生活中，从而掌握相关生活经验。

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“IPA 课堂结构”案例分享

为了使每堂课都有效，课程目标需要设置的非常清晰，并贯穿整个课程。Marissa老师的每节课都以一个“热身问题”开始，要求学生回忆上一节课、思考今天的课堂主题，以便于回顾所学的内容、梳理好本节课的听课重点。对于课程结构的其余部分，Marissa老师遵循IPA的结构，引导同学们建立起对于一节课、一篇文章、一个单元的系统性结构认知。

“举个例子”， Marissa老师说到，“比如某一节课的教学目标是让学生能够理解、熟记并简单地运用一个语法难点，那么在课堂第一个阶段的8-10分钟，我会说明、展示这个语法现象和语法规则，在之后一个阶段，我会通过一些例句、填空让学生反复地接触到这个语法点。在应用阶段，我会让学生尝试去说、去写，而我会给予他们即时的反馈。”

在课后，Marissa老师还鼓励学生将语言学习融入生活，获取信息，形成语言学习和使用的常态。